Методика преподавания (экзамен, МГПИ)

! ! ! ! !
ЦЕНЫ НА РАБОТЫ ДЕМПИНГОВЫЕ (НИЖЕ РЫНОЧНЫХ)
РАССМОТРЮ ВАШИ ВАРИАНТЫ ПО СТОИМОСТИ РАБОТЫ
ЕСЛИ РАБОТА ЗАИНТЕРЕСОВАЛА, ПИШИТЕ В ЛИЧКУ, ДАВ ССЫЛКУ НА НЕЁ.

Вопросы к билету № 1
1.    Обучение как основной путь освоения общечеловеческого опыта. Законы, закономерности и принципы обучения. Принципы обучения литературе как учебному предмету.
2.    Песенный необрядовый фольклор: жанры, генезис, поэтика. Изучение в школе.
3.    Синергетика как новый подход к построению современной образовательной парадигмы.

Вопросы к билету № 2
1.    Дидактика и методика преподавания литературы: поиски соответствия. Основные дидактические теории (обзор с характеристикой 2-3 теорий по выбору).
2.    Прозаический фольклор: сказки и несказочная проза (классификация, генезис, бытование). Изучение в школе.
3.    Понятие о художественной деятельности в современной психологии и эстетике.

Вопросы к билету № 3
1.    Образовательные компетенции. Профессиональная компетенция учителя-словесника и ее составляющие.
2.    Жанровое многообразие древнерусской литературы. «Церковные» и «светские» жанры. Древнерусская литература в школьном изучении.
3.    Художественное восприятие как процесс сотворчества.

Вопросы к билету № 4
1.    Образование как социокультурный феномен. Цели и ценности в образовании. Национальная идея в образовании. Статус гуманитарных знаний.
2.    «Слово о полку Игореве»: место произведения в современной ему словесности и в русской культуре. Идейное своеобразие «Слова…». Изучение в школе.
3.    Философские и эстетические основы читательской деятельности.

Вопросы к билету № 5
1.    Содержание образования как фундамент культуры личности. Концепции содержания образования (общий обзор). Научные основы отбора и построения содержания литературного образования.
2.    Литература русского классицизма и сентиментализма: своеобразие, основные представители. Анализ одного из произведений (по выбору). Литература XVIII века в школьном изучении.
3.    Коммуникативная культура личности и ее составляющие.

Вопросы к билету № 6
1.    Федеральный государственный образовательный стандарт  нового поколения и иные нормативные документы.
2.    Поэзия русского романтизма: основные представители, эстетика, поэтика. Творчество одного из поэтов-романтиков (по выбору). Изучение в школе.
3.    Художественная деятельность и коммуникативная культура личности.

Вопросы к билету № 7
1.    Психологические закономерности и механизмы обучения литературе как учебному предмету. Активизация и формирование внимания школьников в процессе обучения. Мотивация учебной деятельности учащихся.
2.    Своеобразие конфликта, жанра и языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Изучение в школе.
3.    Понимание как междисциплинарная проблема.

Вопросы к билету № 8
1.    Классно-урочная система обучения (на примере обучения литературе) и ее альтернативы. Формы обучения и возможности их использования на уроках литературы.
2.    Проблемы свободы личности, человека и государства в поэтическом творчестве А.С. Пушкина. Значение творческих открытий поэта для отечественной поэзии. Изучение лирики А.С. Пушкина в школе.
3.    Речевая деятельность и ее виды.

Вопросы к билету № 9
1.    Понятие о методах обучения. Метод преподавания: дидактическая основа и предметная специфика. Методы обучения на уроках литературы: основные классификации.
2.    Своеобразие жанра «романа в стихах» А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Роль образа «автора» в произведении. Основные комментарии к роману. Изучение «Евгения Онегина» в школе.
3.    Понятие о конструкте. Основные конструкты содержания литературного образования.

Вопросы к билету № 10
1.    Основные образовательные технологии и пути их возможного использования в процессе обучения литературе.
2.    М.Ю. Лермонтов как выразитель романтического мировосприятия и как его исследователь: мир души романтика в поэтическом и прозаическом творчестве писателя. Изучение произведений М.Ю. Лермонтова в школе.
3.    Типология творческих заданий. Творческие задания в современных УМК по литературе.

Вопросы к билету № 11
1.    Диагностика и контроль обучения по предмету. Формы текущего и итогового контроля по литературе. Формат итогового экзамена: традиционные и новые формы. Основные подходы к проверке и оцениванию работ по литературе.
2.    Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души»: своеобразие жанра, проблема замысла и воплощения произведения. Изучение в школе.
3.    Чтение и грамотность как ключевые компетенции человека ХХI века.

Вопросы к билету № 12
1.    Методика как научная дисциплина: ее предмет, содержание, методы исследования, подходы к определению статуса. Методика как теория и технология литературного образования. Методика преподавания литературы в кругу других наук.
2.    «Отцы и дети» И.С. Тургенева как социально-психологический роман. Испытание героев любовью в творчестве писателя. Изучение романа в школе.
3.    Современная концепция чтения: философский, психологический и методический аспекты.

Вопросы к билету № 13
1.    Основные методические течения середины XIX – начала XX веков. Споры о методологических основах методики.
2.    «Последние романы» патриархального уклада и судьба Катерины Кабановой в драме А.Н. Островского «Гроза». Смысл названия пьесы. Изучение пьесы в школе.
3.    Чтение как феномен культуры.

Вопросы к билету № 14
1.    Развитие методики преподавания литературы в XX веке: научные школы и направления, основные имена.
2.    Традиции гражданской лирики в поэзии XIX века (1-2 автора по выбору). Изучение в школе.
3.    Чтение как актуальная социокультурная и методическая проблема.

Вопросы к билету № 15
1.    Проблема целеполагания, отбора и структурирования содержания в современной методике преподавания литературы. Этапы литературного образования в школе, их содержательное наполнение. Базовый и профильный уровень изучения предмета в старшей школе. Направления профилизации и структура профилей.
2.    «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского как социально-психологический и философский роман. Проблема преступления и воздаяния в произведении. Изучение романа в школе.
3.    Чтение как понимание. Чтение как труд и творчество.

Вопросы к билету № 16
1.    Учебно-методический комплекс по литературе и его составляющие. Учебник литературы и его функции, дискуссии о современных вариативных учебниках.
2.    «Истинное» и «ложное» как центральная проблема романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Своеобразие психологизма творчества Л.Н. Толстого. Изучение романа-эпопеи в школе.
3.    История и социология чтения: основные направления исследования.

Вопросы к билету № 17
1.    Литературное развитие читателя-школьника. Специфика и этапы читательской деятельности. Критерии и этапы литературного развития учащихся.
2.    Своеобразие жанра комедии А.П. Чехова «Вишневый сад». «Подводные течения», их роль в драматургии писателя. Изучение пьесы в школе.
3.    Читательская деятельность и ее специфика. Фазы читательской деятельности.

Вопросы к билету № 18
1.    Основные этапы изучения литературного произведения в школе.
2.    «Серебряный век» русской литературы: временные границы, основные особенности, литературные течения и группы, представители. Изучение обзорной теме «Литература серебряного века» в школе.
3.    Современные исследования по истории и социологии чтения: основные направления.

Вопросы к билету № 19
1.    Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике: методические основы.
2.    Творчество В. Маяковского или С. Есенина в контексте эпохи: дореволюционный и послереволюционный период. Эволюция лирического героя. Изучение лирики одного из поэтов (по выбору) в школе.
3.     Российский и зарубежный опыт приобщения детей и подростков к чтению.

Вопросы к билету № 20
1.    Чтение как социальная и методическая проблема. Обучение чтению как пониманию на уроках литературы: основные подходы.
2.    Судьба казачества в романе М. Шолохова «Тихий Дон». Своеобразие жанра романа «Тихий Дон» в школьном изучении.
3.    Современные стратегии и практики чтения.

Вопросы к билету № 21
1.    Теория и история литературы в системе школьного литературного образования: традиционные и новые подходы.
2.    Русская интеллигенция, ее историческая судьба, миссия и вина в творчестве М. Булгакова (на материале 1-2 произведений по выбору). Изучение произведений М. Булгакова в школе.
3.    Современная модель детского чтения.

Вопросы к билету № 22
1.    Интерпретация художественного текста как филолого-методическая проблема. Анализ и интерпретация. Виды интерпретаций. Обучение интерпретационной деятельности на уроках литературы.
2.    Три волны русской литературной эмиграции: причины возникновения, основные представители и произведения. Литература русского зарубежья в школьном изучении.
3.    Читательская грамотность, читательская культура, читательская самостоятельность.

Вопросы к билету № 23
1.    Речевое развитие учащихся в системе литературного образования.
2.    Проблема «свободы человека в условиях несвободы» в творчестве А. Солженицына (на материале 1-2 произведений – по выбору). Изучение произведений А. Солженицына в школе.
3.    Чтение в системе социокультурного развития личности.

Вопросы к билету № 24
1.    Внеклассная и внеурочная работа по литературе в современной средней школе.
2.    Отечественная и зарубежная сказка. Своеобразие жанра. Ключевые произведения. Литературная сказка в школьном изучении.
3.    Чтение и современные предметные учебники: поиски взаимного соответствия.

Вопросы к билету № 25
1.    Руководство внеклассным и самостоятельным чтением в процессе обучения литературе: исторический и современный аспект, основные источники формирования круга чтения. Современная литература в круге чтения читателя-школьника.
2.    Три рода литературы: эпос, лирика, драма. Продуктивность взаимодействия эпоса и лирики, драмы и лирики в отечественной и мировой литературе (1-2 примера, их анализ).
3.    Чтение в системе литературного образования.